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無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)：

　　無(wú)錫市教育局于9月23日至25日組織督導(dǎo)組對(duì)你校進(jìn)行了綜合督導(dǎo)，現(xiàn)將綜合督導(dǎo)意見(jiàn)印發(fā)給你們。請(qǐng)學(xué)校在全校范圍內(nèi)公示綜合督導(dǎo)意見(jiàn)，并抓緊制定整改計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展整改工作。一個(gè)月內(nèi)報(bào)送整改計(jì)劃，一年內(nèi)報(bào)送整改落實(shí)情況報(bào)告，兩年后市教育局將組織綜合督導(dǎo)“回頭看”。

　　附件：無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)意見(jiàn)

無(wú)錫市教育局
2025年10月20日

附件

無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)意見(jiàn)

　　根據(jù)《無(wú)錫市普通高中素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)方案》，市教育局組織督導(dǎo)組于2025年9月23日至25日，對(duì)無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了綜合督導(dǎo)。督導(dǎo)組聽(tīng)取了陸敏剛校長(zhǎng)作的題為《辦適合的教育，為學(xué)生的美好人生奠基》的工作匯報(bào)，考察了校園環(huán)境，觀摩了學(xué)生體育活動(dòng)、主題班會(huì)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、教師論壇、學(xué)科組及備課組等教育教學(xué)活動(dòng)，隨機(jī)聽(tīng)課18 節(jié)，抽查了部分教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記和作業(yè)批改情況，剖析學(xué)科組和備課組6個(gè)，訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教職工代表19人，并對(duì)111位學(xué)生、109位教師和227位家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，查閱了相關(guān)資料，較全面地了解了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　督導(dǎo)組一致認(rèn)為：自上一輪綜合督導(dǎo)以來(lái)，無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持“為每一位學(xué)生的美好人生奠基”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力辦適合的教育，主動(dòng)作為，不斷深化課程改革、加大教師培養(yǎng)，推進(jìn)以“精誠(chéng)勤樸”為核心的校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建“完整而溫暖的新質(zhì)校園生活”，致力于培養(yǎng)具有求真之能、向善之心、感恩之性、進(jìn)取之志的誠(chéng)樸青年。近年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。督導(dǎo)組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，圍繞成績(jī)、問(wèn)題和建議，形成如下督導(dǎo)意見(jiàn)。

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績(jī)

　?。ㄒ唬﹫?jiān)持黨建領(lǐng)航，提升辦學(xué)品質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，以“大黨建”思維構(gòu)建學(xué)校理念體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨組織“把方向、管大局、保落實(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)作用。重點(diǎn)開(kāi)展“黨建引領(lǐng)志愿紅”黨建品牌建設(shè)，與高校、高新企業(yè)、社區(qū)黨組織攜手共建，推進(jìn)凝心鑄魂、強(qiáng)基提質(zhì)、引領(lǐng)提升、融合賦能、清廉護(hù)航五大工程，實(shí)行黨員教師“四個(gè)一”工程，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、協(xié)同育人”新格局，為學(xué)校發(fā)展注入更強(qiáng)動(dòng)能。學(xué)校深化制度改革，完善學(xué)校章程，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，修訂學(xué)校內(nèi)部管理制度和績(jī)效分配方案，凝聚管理合力，激發(fā)師生內(nèi)在潛能。學(xué)校改革職能部門設(shè)置，優(yōu)化級(jí)部管理，創(chuàng)新開(kāi)展黨政“雙線”共推年級(jí)工作，落實(shí)教研組“雙培養(yǎng)機(jī)制”，構(gòu)建“上下聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)推進(jìn)”的學(xué)校管理新體系。問(wèn)卷調(diào)查顯示，師生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度較高，學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度和美譽(yù)度不斷提升。

　　（二）培育“誠(chéng)樸”學(xué)子，實(shí)踐敦品勵(lì)行。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持德育為先，圍繞育人目標(biāo)，多形式、多渠道、全方位加強(qiáng)德育工作。學(xué)校成立德育導(dǎo)師團(tuán)，全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，深入實(shí)施班主任育人關(guān)鍵能力提升行動(dòng)，編寫《誠(chéng)樸良師班主任工作手冊(cè)》，多次邀請(qǐng)專家名師指導(dǎo)，開(kāi)展德育管理專題研修。學(xué)校以推進(jìn)大中小學(xué)德育一體化建設(shè)為抓手，推動(dòng)思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合，將已有兩大德育品牌“感恩教育”和“志愿服務(wù)”融入“誠(chéng)樸青年”漸進(jìn)式融合發(fā)展實(shí)踐，實(shí)施“微閱享、微科創(chuàng)、微公益、微旅程”四大主題行動(dòng)，積極探索“行走•深研”實(shí)踐育人新范式，高質(zhì)量實(shí)施江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目《誠(chéng)樸青年敦品勵(lì)行的校本實(shí)踐》。學(xué)校將心理健康教育融入日常教育教學(xué)中，努力構(gòu)建全員參與、全方位覆蓋的心理健康教育體系。制定并實(shí)施了“潤(rùn)心行動(dòng)”工作方案，堅(jiān)持“學(xué)情分析”制度，推行“一表五清”工作機(jī)制，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。持續(xù)推進(jìn)“百名教師訪千家（人）”活動(dòng)，三年來(lái)共走訪1000多戶家庭，訪談家長(zhǎng)超過(guò)2000人次。

　?。ㄈ?shí)施“精誠(chéng)”課程，提升課改成效。學(xué)校積極實(shí)施“雙新”改革，開(kāi)齊開(kāi)足上好國(guó)家規(guī)定課程，做到國(guó)家課程和地方課程、學(xué)科課程和活動(dòng)課程、必修課程與選修課程的有機(jī)統(tǒng)一?；谟朔绞阶兏?，學(xué)校初步形成了涵蓋四大模塊、六大領(lǐng)域、十九大門類的“精誠(chéng)”課程體系。學(xué)校依托省級(jí)“體驗(yàn)•創(chuàng)意”語(yǔ)言課程基地，整合校內(nèi)外資源，打造信息化學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)感悟、活動(dòng)體悟、探討思悟。學(xué)校堅(jiān)持以“精進(jìn)”作為課堂教學(xué)的價(jià)值取向，采取“小切口、低坡度、段段清”的教學(xué)策略，準(zhǔn)確定位學(xué)情、遵循教育規(guī)律，探索“三四五”精階課堂教學(xué)范式可操作的學(xué)科實(shí)踐路徑研究。近三年學(xué)校承辦了12次市級(jí)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)200多節(jié)對(duì)外公開(kāi)展示課，向青海海東、湖北天門、陜西延安、云南保山等進(jìn)行課堂教學(xué)展示交流，匯編成冊(cè)《“三四五”精階課堂教學(xué)范式研究案例集》，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)生綜合素質(zhì)和探究探索能力得到提升，個(gè)性發(fā)展成效顯著，在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。2024年有252位學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2024年榮獲無(wú)錫市中小學(xué)百靈鳥(niǎo)藝術(shù)展演高中組大市一等獎(jiǎng)。

　?。ㄋ模╁懺?ldquo;精勤”師資，加快隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制定《強(qiáng)教興師三年行動(dòng)計(jì)劃》，以“學(xué)術(shù)引領(lǐng)、實(shí)踐賦能、文化浸潤(rùn)”為宗旨，推進(jìn)“我為誠(chéng)樸良師”全員行動(dòng)，優(yōu)化教師分類培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)骨干教師全周期培養(yǎng)。學(xué)校加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)、教師發(fā)展學(xué)院合作，建立“教師+專家”“高中+高校”“實(shí)踐+科研”的工作指導(dǎo)范式，積極開(kāi)展校外導(dǎo)師進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)課題行動(dòng)。通過(guò)典型引路的方式，樹(shù)立身邊的榜樣，授予20位優(yōu)秀教師“精勤教師標(biāo)兵”及提名獎(jiǎng)，助推學(xué)校育人模式轉(zhuǎn)型和教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校成立“精勤教師發(fā)展書院”，健全“選、育、管、用”全鏈條培養(yǎng)體系，完善“鑄師魂”“賦師能”“匯菁英”“強(qiáng)支撐”和“煥活力”五大行動(dòng)計(jì)劃，以無(wú)錫市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，完善“雛鷹—雄鷹—鯤鵬”階梯式培訓(xùn)體系，努力提升教師隊(duì)伍效能感和成就感。近三年新增無(wú)錫市教學(xué)能手2人、市屬學(xué)科帶頭人5人、市屬教學(xué)能手6人、無(wú)錫市教學(xué)新秀6人、市屬教學(xué)新秀10人。“精勤”好教師團(tuán)隊(duì)獲評(píng)無(wú)錫市“四有”好教師市級(jí)重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)，教師整體素質(zhì)得到提高。

　　二、需要關(guān)注的主要問(wèn)題

　?。ㄒ唬W(xué)校內(nèi)涵尚需凝練，特色發(fā)展更待追求高質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，注重理念引領(lǐng)、文化育人，但是學(xué)校教育理念的表述關(guān)聯(lián)、特色發(fā)展的覆蓋不夠廣泛；學(xué)校的省品格提升工程、省語(yǔ)言課程基地、“精勤”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等都具有一定的時(shí)代性、前瞻性，但學(xué)校缺乏省、市中小學(xué)課程教學(xué)深化改革項(xiàng)目和前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一定程度上制約了學(xué)校課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。學(xué)校“誠(chéng)樸”文化浸潤(rùn)德育教育和課程體系，但在“十四五”發(fā)展規(guī)劃中未見(jiàn)申報(bào)和建設(shè)高品質(zhì)特色高中的規(guī)劃。

　　（二）“精階”課堂尚需深耕，學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。在“三新”“雙減”教育改革與發(fā)展背景下，學(xué)校聚焦課程改革新動(dòng)向，努力以“精階課堂”推動(dòng)課堂教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。當(dāng)前“三四五”范式的實(shí)施較多依賴教師個(gè)人理解，各學(xué)科尚未形成可操作、可評(píng)價(jià)的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致推廣深度和實(shí)效性不均衡，需推動(dòng)從通用理念向特色實(shí)踐轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)從“有形”到“有效”的跨越。課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分教師課堂缺少學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有些學(xué)科仍依賴教輔，未形成校本化的資料。課堂教學(xué)方法與手段比較單一，基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)樣態(tài)尚不能高質(zhì)量體現(xiàn)，部分教師的課堂仍以講授灌輸為主，缺乏深度思維碰撞，留白不夠，學(xué)生的主體性作用未能得到很好的發(fā)揮。本次督導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課18節(jié)，優(yōu)課率為55.6%。

　　（三）教師發(fā)展尚需規(guī)劃，能級(jí)培養(yǎng)層次偏低。學(xué)校創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式，通過(guò)項(xiàng)目推動(dòng)教師成長(zhǎng)，著力提升教師素養(yǎng)。骨干教師比例雖然整體上逐年提高，但學(xué)校名師群體還比較單薄，目前學(xué)校的特級(jí)、正高級(jí)教師均為引進(jìn)人才，本校培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)止步于市能手或市屬帶頭人，層次偏低，且近三年在省級(jí)以上各類教育教學(xué)評(píng)比、評(píng)選、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的比例不高。教師專業(yè)發(fā)展和教育科研水平不平衡，教師論文發(fā)表參與面不夠廣，省級(jí)及以上教育教學(xué)和教育科研成果的數(shù)量與質(zhì)量都有待提高。

　?。ㄋ模┮恍蓞^(qū)布局尚需優(yōu)化，辦學(xué)條件有待提升。自上一輪督導(dǎo)以來(lái)，在市委教育工委和市教育局的全力支持下，學(xué)校辦學(xué)條件得到一定改善。但由于生源逐年增加，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，當(dāng)前的硬件設(shè)施設(shè)備不能滿足學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需求，特別是槐古校區(qū)啟用后，一校兩區(qū)辦學(xué)格局下資源整合、協(xié)調(diào)分配還需進(jìn)一步優(yōu)化和提升。同時(shí)學(xué)校多數(shù)建筑建于上世紀(jì)90年代，內(nèi)部設(shè)施已顯陳舊，學(xué)生宿舍和槐古校區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)亟需改善，這些方面都制約著學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。

　　三、進(jìn)一步發(fā)展的建議

　?。ㄒ唬┥罨卣?、主動(dòng)作為，加快內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校要將建設(shè)“高品質(zhì)特色高中”作為全體六高中人的全新目標(biāo)追求，全面對(duì)照高品質(zhì)特色高中建設(shè)的具體要求，對(duì)照硬件設(shè)施設(shè)備的具體參數(shù)，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校未來(lái)建設(shè)。要進(jìn)一步凝練“誠(chéng)樸”教育理念，統(tǒng)整德育與教學(xué)兩大課程體系，使“誠(chéng)樸”教育中的教師層面和學(xué)生層面指向更清晰，形象更具體，目標(biāo)更突出。要扎實(shí)推進(jìn)省級(jí)課程基地建設(shè)和中小學(xué)品格提升工程項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)的不斷推進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校課程文化和文化育人價(jià)值的充分理解和運(yùn)用，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)型提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要將“誠(chéng)樸”教育理念與學(xué)校黨建引領(lǐng)、制度管理、教師發(fā)展有機(jī)整合，形成整體發(fā)展的辦學(xué)路徑，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)校的教育價(jià)值追求。

　?。ǘ┥罡n堂、加強(qiáng)研究，夯實(shí)教學(xué)終端。從學(xué)校層面引領(lǐng)各學(xué)科組開(kāi)展范式學(xué)科化建設(shè)專項(xiàng)行動(dòng)，分學(xué)科、分課型研制教學(xué)指南與評(píng)價(jià)量表。通過(guò)同課異構(gòu)、案例剖析等方式，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)效，形成各學(xué)科子模式，使教學(xué)范式真正成為辦學(xué)提質(zhì)增效利器。要關(guān)注常態(tài)化教研，加強(qiáng)備課組建設(shè)，分工協(xié)作，建設(shè)學(xué)校校本資源庫(kù)，將校本作業(yè)體系化建設(shè)作為重點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的鞏固與發(fā)展功能。借助大數(shù)據(jù)個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)分析學(xué)情，加強(qiáng)二次備課，提升課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)要站在學(xué)生的立場(chǎng)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生更多的參與和展示，關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的課堂達(dá)成度，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

　?。ㄈ┘涌觳椒ァ⑾到y(tǒng)推進(jìn)，加強(qiáng)教師培養(yǎng)。要結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)教師學(xué)科隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性。要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)軍人物的示范引領(lǐng)，由一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，率先建設(shè)生物、地理等高品質(zhì)學(xué)科組，以此來(lái)拉動(dòng)薄弱學(xué)科組的發(fā)展；要精心設(shè)計(jì)教師分類分層培養(yǎng)體系。依托名師工作室建設(shè)、“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展；要積極向上級(jí)部門爭(zhēng)取增加編制，解決高中擴(kuò)招后的師資缺口，提供優(yōu)惠條件留住、培養(yǎng)好引進(jìn)的新教師；要精心規(guī)劃名特優(yōu)教師的發(fā)展路徑，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，成立校際教師發(fā)展共同體，參與校際交流，提升骨干教師培育力度。

　?。ㄋ模┒喾街С?、尋求突破，改善辦學(xué)條件。面對(duì)當(dāng)前制約學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，要大力爭(zhēng)取上級(jí)部門關(guān)心支持，加大投入，改善操場(chǎng)、食堂、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、衛(wèi)生室等條件，改造音、美、史地、工程教育等各類功能教室，為學(xué)校增添持續(xù)發(fā)展動(dòng)力?；惫判^(qū)過(guò)渡期內(nèi)，要加強(qiáng)與一女中溝通，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題充分協(xié)商，形成共識(shí)，合力解決。要圍繞辦學(xué)要素，形成人事管理、經(jīng)費(fèi)管理、教育管理、考核評(píng)估等方面相統(tǒng)一的管理模式。要在槐古校區(qū)移植、培育六高中文化，形成一校兩區(qū)共同共通的發(fā)展愿景。

　　本次綜合督導(dǎo)專家：無(wú)錫市第三高級(jí)中學(xué)原校長(zhǎng)王曉剛，江蘇省懷仁中學(xué)副校長(zhǎng)陸建新，江蘇省宜興第一中學(xué)周鐵分校黨支部書記、校長(zhǎng)施衛(wèi)群，無(wú)錫市洛社高級(jí)中學(xué)黨總支書記袁純潔，宜興市官林中學(xué)原黨總支副書記、副校長(zhǎng)錢繼忠，江陰市青陽(yáng)中學(xué)副校長(zhǎng)張平昭。

來(lái)源：無(wú)錫市教育局