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無錫光華學(xué)校：

　　無錫市教育局于5月13至15日組織督導(dǎo)組對你校進行了綜合督導(dǎo)，現(xiàn)將綜合督導(dǎo)意見印發(fā)給你們。請學(xué)校在全校范圍內(nèi)公示綜合督導(dǎo)意見，并抓緊制定整改計劃，扎實開展整改工作。一個月內(nèi)報送整改計劃，一年內(nèi)報送整改落實情況報告，兩年后市教育局將組織綜合督導(dǎo)“回頭看”。

　　附件：無錫光華學(xué)校素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)意見

無錫市教育局
2025年7月21日

附件

無錫光華學(xué)校素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)意見

　　根據(jù)《無錫市初中素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)方案》，市教育局組織督導(dǎo)組于2025年5月13至15日，對無錫光華學(xué)校初中階段素質(zhì)教育實施情況進行了綜合督導(dǎo)。督導(dǎo)組聽取了季雪麗副校長所作的題為《用愛澆灌，讓每一顆“種子”綻放光芒》的工作匯報，實地察看了校園環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，觀摩了大課間活動、教研活動、主題班會、學(xué)生社團、校本課程等教育教學(xué)活動，隨機聽課19節(jié)，剖析了4個學(xué)科組和 2個備課組，訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教職工代表共計16人次，并對63位學(xué)生、30位教師和62名家長進行了問卷調(diào)查，抽查了部分教師的備課筆記、聽課筆記和作業(yè)批改情況，查閱了相關(guān)資料，較全面地了解了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　督導(dǎo)組一致認(rèn)為：無錫光華學(xué)校能結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，堅守教育初心，秉持“有了愛便有一切”的校訓(xùn)，積極探索素質(zhì)教育的創(chuàng)新實踐之路。尤其是近三年，初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平成績提升顯著。近年來，學(xué)校先后獲得“全國民辦非企業(yè)誠信與自律建設(shè)先進單位”“江蘇省美育優(yōu)秀組織”“無錫市安全文明單位”等多項榮譽稱號。督導(dǎo)組在全面調(diào)研、深入分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真研究，圍繞成績、問題和建議，形成如下督導(dǎo)意見。

　　一、近年來取得的主要成績

　?。ㄒ唬h建引領(lǐng)，管理規(guī)范凝心聚力。學(xué)校黨組織與學(xué)校理事會、監(jiān)事會在工作決策、執(zhí)行、評價等方面深度融合，從組織建設(shè)和機制建設(shè)兩個維度發(fā)揮了核心引領(lǐng)作用和政治保證作用。學(xué)校黨總支書記黨性強、懂教育、會管理、有威信，既是學(xué)校黨組織書記，也是行政管理部門負責(zé)人。學(xué)校將黨的教育方針政策落實到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)全過程，在黨建引領(lǐng)、德育體系構(gòu)建、課程設(shè)置、干部隊伍建設(shè)等方面，全力保證意識形態(tài)安全和文化安全。學(xué)校管理機制運行高效，有完善的制度體系和科學(xué)的管理組織架構(gòu)，保障了各項工作的有序開展。理事會、監(jiān)事會決策科學(xué)，各部門職責(zé)明確、協(xié)作緊密，工作效益較高。學(xué)校通過人事制度改革、內(nèi)部督導(dǎo)和考核改革、績效分配改革等改革制度，激發(fā)了教職工的積極性。教師對學(xué)校有較強的認(rèn)同感，愛崗敬業(yè)，有效推動了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

　?。ǘ┮詯蹪櫟?，追求育人工作實效。基于“有了愛便有一切”的校訓(xùn)，學(xué)校凝練出“以愛育德，潤澤成長”的德育理念，構(gòu)建了“三全?三融?三愛”德育模式，師生精神狀態(tài)陽光向上，行為舉止禮貌得體。學(xué)校德育工作組織架構(gòu)清晰，職責(zé)明確，工作重點突出。重視制度建設(shè)，制定實施《班主任考核評價激勵機制》，設(shè)立“文明班級”“文明之星”等評選活動，保障德育常規(guī)的落實。開發(fā)了“愛心傳遞課程”“愛心表達課程”“公益實踐課程”等德育課程體系，將“愛”貫穿于德育工作的始終。學(xué)校注重讓學(xué)生在具體的教育情境中切身體驗、自覺自悟，定期開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、校園文化節(jié)等活動，圍繞重大節(jié)日、紀(jì)念日以及社會熱點問題開展主題教育和志愿服務(wù)活動。開辟了十多畝山地作為勞動基地，開展農(nóng)耕勞動實踐，讓學(xué)生從“做”中學(xué)，從活動中學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的體驗。學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生心理健康，建好心理健康教育活動中心，配有專職心理教師，按規(guī)定開設(shè)心理課程，并根據(jù)學(xué)生實際開展各類團輔活動。定期召開“潤心”班會，通過心理講座、周“心理晴雨表”、周“學(xué)生情緒問卷填寫”等形式，引導(dǎo)學(xué)生保持愉悅心境，營造和諧的人際關(guān)系。學(xué)校構(gòu)建“多維度立體化”防欺凌溝通網(wǎng)絡(luò)，暢通舉報渠道、縮短心理距離、建立直接對話機制，形成了校園欺凌防治的“黃金三角”。

　　（三）精準(zhǔn)施教，教學(xué)質(zhì)量增值度高。學(xué)校嚴(yán)格落實義務(wù)教育課程方案，開足開齊開好課程，嚴(yán)格按教學(xué)計劃開課，規(guī)范使用教材，切合學(xué)校實際，深入貫徹教育政策，確保國家課程的高質(zhì)量實施。學(xué)校將提升課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)，圍繞以學(xué)生為中心的理念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。教師們積極轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。通過小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。能利用多媒體教學(xué)、在線教學(xué)平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過強化集體教研、嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)、注重教學(xué)反思以及常態(tài)化開展公開課等活動，努力提升教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，定期進行教學(xué)檢查和反饋，確保教學(xué)工作的有序進行。通過健全巡課、聽課和教學(xué)評價制度，強化教學(xué)診斷與改進，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，提升教學(xué)水平。制定并實施校本化的《作業(yè)管理實施細則》，構(gòu)建了完善的作業(yè)管理及監(jiān)督機制。規(guī)范考試次數(shù)、優(yōu)化命題組織、審慎處理成績以及完善評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化考試評價體系。學(xué)校依托“精準(zhǔn)教學(xué)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺”精準(zhǔn)探查學(xué)生學(xué)業(yè)水平發(fā)展情況，初三畢業(yè)生合格率和均衡率提升明顯。

　?。ㄋ模﹥?yōu)化資源，教育設(shè)施全面升級。近三年，學(xué)校對校舍設(shè)施進行改建，累計投入校舍維修及大型改造資金2121.8萬元，新增校舍面積1164平方米，改建設(shè)施3414.08平方米。圖書館資源豐富，館藏紙質(zhì)圖書17.3萬冊，生均77.48冊，年生均新增圖書1.08冊，借閱量達22冊/生。建成創(chuàng)客工作坊、心理輔導(dǎo)室、智慧實驗室等專用教室，滿足學(xué)生特長發(fā)展與個性化需求。智慧校園建設(shè)成效顯著，投入170萬元完成193間教室多媒體交互系統(tǒng)改造，行政辦公、家校共育、考勤考核等實現(xiàn)一體化智慧管理平臺，部署近400個高清監(jiān)控探頭，人臉識別、一鍵報警等系統(tǒng)與公安聯(lián)網(wǎng)，智慧安防體系完善。每月開展疏散演練，學(xué)生應(yīng)急避險能力顯著提升；“1530”安全教育模式覆蓋全體師生。衛(wèi)生室設(shè)備齊全，24小時值守保障師生健康。與駐地派出所建立聯(lián)防聯(lián)控機制，學(xué)校教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，近三年未發(fā)生安全責(zé)任事故。

　　二、需要關(guān)注的主要問題

　?。ㄒ唬├砟钕到y(tǒng)不夠明晰，邏輯關(guān)系有待梳理。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)不夠具體，相應(yīng)的舉措設(shè)計、責(zé)任部門、評價保證等配套規(guī)劃不夠系統(tǒng)。學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)內(nèi)部的邏輯關(guān)系不夠明晰，教育理念還沒有完全轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育實踐，需進一步進行梳理。

　?。ǘ┙處煂I(yè)發(fā)展滯后，落實新課標(biāo)理念不夠。學(xué)校目前骨干教師總體厚度不夠、梯度不足，初中部48名專任教師，高級教師僅2人，占比4.2%。學(xué)?，F(xiàn)有區(qū)教壇能手1人、區(qū)教壇新秀6人，區(qū)級以上優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教育工作者5人，骨干教師占比25%。無區(qū)級以上德育先進工作者、德育工作帶頭人或德育能手。無區(qū)級以上思政金課。教師教育科研意識和水平均有待提升，在研課題僅1個，教師論文發(fā)表僅1篇。近三年，省市級獲獎?wù)撐?5篇，獲獎參與面、數(shù)量明顯不足。學(xué)科建設(shè)雖有標(biāo)準(zhǔn)但不夠平衡，備課活動雖然規(guī)范但形式較為單一。教師對新課程、新課標(biāo)的研究欠缺，課堂教學(xué)未能真正落實新課標(biāo)理念，教學(xué)設(shè)計中缺乏整體性設(shè)計和整合意識，不能充分實現(xiàn)從知識立意到素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變。

　?。ㄈ┱n程體系缺少統(tǒng)整，設(shè)施設(shè)備尚顯不足。學(xué)校雖開設(shè)有社團課程、德育課程等校本課程，但沒有圍繞育人目標(biāo)、辦學(xué)特色進行整體規(guī)劃，課程比較零散、不夠系統(tǒng)。響應(yīng)國家課程方案的跨學(xué)科綜合探究課程和響應(yīng)地方教育政策的工程教育課程不足。近三年學(xué)生體質(zhì)健康合格率、優(yōu)良率、視力不良率未達到標(biāo)準(zhǔn)。支撐課程的專用教室配置不均衡，教學(xué)儀器設(shè)備還未達?、耦悩?biāo)準(zhǔn)，物理及生物實驗室、?；肥摇⒁魳?、美術(shù)、信息科學(xué)室等專用教室數(shù)量和面積均達不到省定標(biāo)準(zhǔn)。無規(guī)范的生物實驗準(zhǔn)備室，教師實驗課前期的實驗儀器、實驗試劑的準(zhǔn)備受影響。操場和心理健康室面積太小，設(shè)備不夠齊全。未配備電子閱覽室。

　　三、進一步發(fā)展的建議

　?。ㄒ唬┙㈨攲釉O(shè)計，推進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要提升管理層能力水平，立足高位發(fā)展目標(biāo)，加強頂層設(shè)計，以目標(biāo)為導(dǎo)向，在具體舉措、實踐策略、項目推進、責(zé)任部門、時效設(shè)置、評價保證等方面做出具體化、形象化的表述，使之更具有統(tǒng)攝力、評鑒力、引領(lǐng)力和聚識力，進而幫助學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，提升學(xué)校的競爭力，朝著更高更好的目標(biāo)穩(wěn)步前行。要統(tǒng)整學(xué)校理念體系，緊緊圍繞“育人”根本任務(wù)，從未來人才發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史、資源條件和對于教育規(guī)律的理解，以學(xué)生發(fā)展為中心，從學(xué)校的教育價值追求、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、實踐策略指導(dǎo)、師生共同的精神追求等角度出發(fā)，把學(xué)?，F(xiàn)有的理念系統(tǒng)重新進行關(guān)系梳理、邏輯架構(gòu)，并落實到日常的課程設(shè)計、實踐行為和評價導(dǎo)向上，進而轉(zhuǎn)化為全體師生的理念認(rèn)同和行為自覺，最終形成學(xué)校的辦學(xué)文化，成為學(xué)校持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的強力支撐。

　　（二）加強隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平。骨干教師是學(xué)校發(fā)展的標(biāo)桿，是“五育并舉”育人體系建設(shè)強有力的人才支撐。學(xué)校一是要認(rèn)真落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，加大“四有”好教師團隊建設(shè)項目的申報創(chuàng)建力度，建立校內(nèi)教師學(xué)習(xí)共同體；二是要分層制定年輕教師、骨干教師的成長規(guī)劃及培訓(xùn)機制，向外借智借力，致力追求培訓(xùn)內(nèi)容的廣度、培訓(xùn)檔次的高度、培訓(xùn)方式的效度，使青年教師有目標(biāo)追求、有科學(xué)指導(dǎo)、有創(chuàng)新實踐平臺、有成長發(fā)展的認(rèn)可，持續(xù)提升教師專業(yè)水平；三是要強化學(xué)科組建設(shè)，建立有效的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制，加強對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)要求，并貫穿于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的始終；四是要立足本校學(xué)生特點和課堂實效，基于問題開展課題或項目研究，將學(xué)科問題、課堂問題、班級問題、學(xué)生問題等各類實際問題轉(zhuǎn)化為研究微課題，以校級的“微課題研究”為載體，激勵教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

　　（三）統(tǒng)整課程規(guī)劃，促進學(xué)生全面健康成長。學(xué)校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)理念、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和社會發(fā)展趨勢，對課程體系進行整體規(guī)劃。持續(xù)關(guān)注和推進新課程改革，明確課程的定位、目標(biāo)、內(nèi)容、評價方式和保障。加強課程綱領(lǐng)性理論的指導(dǎo)，在國家三級課程管理體制下，以國家課程為主體，探索國家課程校本化實施路徑，響應(yīng)國家課程方案的跨學(xué)科綜合探究和響應(yīng)無錫作為全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)的政策，積極開發(fā)和實施工程教育課程、德育活動課程、社團活動課程、體育藝術(shù)等校本課程群，形成豐富而適切的課程體系，成為學(xué)生多元化成長載體。學(xué)校要進一步落實“2•15專項行動”，提升學(xué)生體質(zhì)健康達標(biāo)率。要進一步投入專項資金用于設(shè)備更新、專用教室建設(shè)、人工智能技術(shù)應(yīng)用等，保障課程實施，促進學(xué)生全面健康成長。

　　本次綜合督導(dǎo)專家：南京師范大學(xué)濱湖實驗學(xué)校黨支部書記、中學(xué)部校長顧海平，無錫市江南中學(xué)原黨委書記吳衛(wèi)紅，無錫市輔成實驗學(xué)校副校長姚建民，無錫市東亭中學(xué)黨支部書記、校長鄒紅豐，宜興市東氿中學(xué)校長蔣沖，江陰市第一初級中學(xué)黨總支書記陸麗萍。

來源：無錫市教育局